Im Alter von 2 Jahren wird das Gehirn Ihres Kindes einer Rekonstruktion unterzogen. Die neuronalen Verbindungen, die sie seit ihrer Geburt hergestellt haben, werden beschnitten und verfeinert – und ebnen so den Weg für komplexeres Denken. Wenn Sie genau hinschauen, können Sie einige dieser neuen Fähigkeiten vielleicht in Aktion sehen:
Befolgen Sie die zweistufigen Anweisungen
Im Alter von 1 Jahr konnte Ihr Kind einstufigen Befehlen folgen, z. B. „Bring mir deine Schuhe“. Wenn sich ihr Arbeitsgedächtnis und ihr Wortschatz erweitern, beginnen sie möglicherweise, einfache, zweistufige Anweisungen zu verstehen und zu befolgen. In dieser Phase sollten Sie die Anweisungen einfach halten – mit zwei spezifischen, zusammenhängenden Aktionen und einem einzigen Ziel: Bitte legen Sie Ihre schmutzigen Socken in den Wäschekorb und holen Sie ein Paar saubere Socken aus Ihrer Schublade. Denken Sie daran: Nur weil sie zweistufigen Anweisungen folgen können, heißt das nicht, dass sie es immer tun werden
Mit Werkzeugen Probleme lösen
Ihr Kind hat es bereits gelernt einfache Probleme lösen , als würde man ein Puzzleteil drehen, damit es an seinen Platz passt. Im Alter von 2 Jahren beginnen sie zu verstehen, wie sie mit Werkzeugen neue Herausforderungen meistern können. Beispielsweise erhalten sie möglicherweise einen kleinen Hocker, der ihnen das Erreichen einer hohen Theke erleichtert.
Vertiefung ihres Verständnisses von Kausalität
Möglicherweise versteht Ihr Kind bereits einige Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, etwa wie ein Lichtschalter das Licht einschaltet. Jetzt können Sie beobachten, wie sie selbstständig auf ihre Beobachtungen reagieren. Befindet sich Ihr 2-Jähriger beispielsweise in einem dunklen Raum, nutzt er möglicherweise sein Kausalwissen, um ein Licht anzuschalten, weil es Sie schon einmal dabei gesehen hat.
Erfahren Sie mehr über die Forschung
Gilmore, J., Knickmeyer, R. Bildgebung der strukturellen und funktionellen Gehirnentwicklung in der frühen Kindheit. Nature Reviews Neurowissenschaften 19 , 123–137.
Girault, J. B., Cornea, E., Goldman, B. D., Knickmeyer, R. C., Styner, M., Mikrostrukturelle Entwicklung der weißen Substanz und kognitive Fähigkeiten in den ersten zwei Lebensjahren . Kartierung des menschlichen Gehirns , 40 (4), 1195-1210.
Meltzoff, A. N., Waismeyer, A., Von Menschen etwas über Ursachen lernen: Beobachtendes Kausallernen bei 24 Monate alten Säuglingen . Entwicklungspsychologie , 48 (5), 1215.
Norbom, L. B., Ferschmann, L., Parker, N., Agartz, I., Andreassen, O. A., Paus, T., … Neue Erkenntnisse zur dynamischen Entwicklung der Großhirnrinde im Kindes- und Jugendalter: Integration makro- und mikrostruktureller MRT-Befunde . Fortschritte in der Neurobiologie , 204 , 102109.
