Etwa im Alter von 4 Jahren kann Ihr Kind mit dem kooperativen Spielen beginnen, auch wenn es auf den ersten Blick vielleicht nicht sehr kooperativ aussieht. In einem Moment bauen es und ein Freund fröhlich gemeinsam einen Turm und im nächsten streiten sie darüber, wohin die Brücke führen soll. Wenn Sie auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten und Konflikte erleben, kann Ihr Kind soziale Fähigkeiten wie Kompromissfähigkeit, Kommunikation und Problemlösung üben.
Was ist kooperatives Spielen?
Beim kooperativen Spielen spielen Kinder mit einem gemeinsamen Interesse an der Aktivität und aneinander. Sie bauen zum Beispiel eine Sandburg, spielen eine Schule oder schieben sich gegenseitig in einem Planwagen.
Beim kooperativen Spielen geht es darum, die Perspektive des anderen zu verstehen und sich auszutauschen, was für kleine Kinder eine große Anstrengung sein kann. Selbst wenn es Konflikte gibt, hat Ihr Kind viel davon, herauszufinden, wie es mit einem anderen Kind spielen kann. Untersuchungen zeigen, dass Kinder, die während einer Matheaktivität kooperativ spielten, mehr lernten als andere Kinderpaare. Dies liegt wahrscheinlich daran, dass die Zusammenarbeit dazu anregt, über Probleme zu sprechen und mehr zu experimentieren.
Wie können Sie Ihrem Kind helfen, kooperativ zu spielen?
Als Spielkameraden bieten andere Kinder mehr Möglichkeiten, zu lernen, wie man verhandelt und Kompromisse eingeht, als Sie. Sie werden Ihr Kind wahrscheinlich nicht überstimmen, wenn es darauf besteht, der Kapitän in einem Feuerwehrspiel zu sein – und es könnte sich unecht anfühlen, wenn Sie es täten. Aber auch als Erwachsener gibt es Möglichkeiten, Ihr Kind beim Erlernen kooperativer Spielfähigkeiten zu unterstützen:
Modellieren Sie Kooperationsfähigkeiten, sobald sie entstehen
Rufen Sie die Momente hervor, in denen Sie beim Spielen mit Ihrem Kind etwas teilen, verhandeln oder Kompromisse eingehen. Sie – und Sie – bemerken wahrscheinlich nicht, wie oft das passiert. Wenn Sie beispielsweise gemeinsam zeichnen und Ihr Kind nach der Farbe fragt, die Sie verwenden, könnten Sie sagen: „Klar, ich teile das Blau mit Ihnen!“ Gemeinsames Malen bedeutet, dass wir teilen müssen.
Fördern Sie die Zusammenarbeit mit den richtigen Aktivitäten
Das ergebnisoffene und forschende Spielen mit Freunden gibt Ihrem Kind die Möglichkeit, kooperative Fähigkeiten zu trainieren. Dies kann im Vorschulalter, bei Spielterminen oder bei Zeit mit Nachbarn oder Cousins geschehen. Um gemeinsame Ziele zu fördern, versuchen Sie, Spielzeuge und Materialien bereitzustellen, die zur Zusammenarbeit anregen, wie zum Beispiel das Wooden Modular Village
Machen Sie eine Pause, bevor Sie in eine Meinungsverschiedenheit eingreifen
Manchmal werden Streitigkeiten laut, bevor sie beigelegt werden. Wenn es zu einem Konflikt kommt, warten Sie ab, ob Ihr Kind und sein Freund alleine eine Lösung finden können. Sie werden überrascht sein, was sie sich einfallen lassen. Ihre Lösung erscheint Ihnen vielleicht nicht immer fair, aber das Wichtigste ist, dass sie für sie funktioniert.
Wenn der Streit zu Tränen oder bösen Worten führt, ist es wahrscheinlich an der Zeit, einzugreifen. Sagen Sie zunächst, was Sie sehen, und ermutigen Sie sie dann, über Lösungen nachzudenken: Es hört sich so an, als ob Sie beide Alia in Schwung bringen wollen. Ich frage mich, wie wir dieses Problem lösen können. Haben Sie Ideen? Sie könnten auch versuchen, ihnen eine Pause vom Problemlösen zu gönnen – ein Snack oder eine Geschichte könnte genau das sein, was sie brauchen, um neu zu starten.
Sprechen Sie über Erfolge und Herausforderungen beim Spielen
Ihr Kind ist in einem Alter, in dem es mit Ihrer Hilfe an das Geschehene zurückdenken und sich vorstellen kann, wie es beim nächsten Mal alles anders machen könnte. Wenn Ihr Kind und sein Freund zum Beispiel mit den Energy-In-Motion-Kugelrampen aus Holz bauen, weisen Sie darauf hin, wann sie gut zusammengearbeitet haben: Ich habe gehört, wie Sie und Thea Kompromisse eingegangen sind, wie hoch Ihre Rampen sein sollten – das haben Sie wirklich gemeinsam herausgefunden. Wie haben Sie sich dabei gefühlt?
Sie können auch darüber sprechen, wann es schwierig wurde: Sie schienen frustriert zu sein, als Thea die Rampen nicht ins Gleichgewicht bringen konnte. Damit hast du viel mehr Übung als sie. Was könnten Sie das nächste Mal tun, wenn das noch einmal passiert?
Lesen Sie mehr über die Forschung
Goodvin R., Romdall L. (2013). Assoziationen von Mutter-Kind-Erinnerungen an negative vergangene Ereignisse, Bewältigung und Selbstkonzept in der frühen Kindheit. Säuglings- und Kinderentwicklung, 22:4, 383-400.
Howes, C. (1983). Muster der Freundschaft . Kinderentwicklung, 54, 1041-1053.
Howes, C. Sequenzen in der Entwicklung kompetenten Spielens mit Gleichaltrigen: Soziales und soziales Rollenspiel . Entwicklungspsychologie, 28, 961-974.
Zippert, E. L., Eason, S. H., Marshall, S., Erkundung der Mathematik durch Vorschulkinder beim Spielen mit Gleichaltrigen . Zeitschrift für Angewandte Entwicklungspsychologie, 65, 101072.
